“我想哥哥了，咱們?nèi)フ腋绺缤姘桑?rdquo;念叨３天后，終于見到哥哥！剛玩３分鐘就因為請玩具打起來了！

“不見面就想，見面就打！“說好的友誼都去哪兒了？

遇到這種情況你是怎么處理的呢？

1.趕緊把孩子抱走，轉(zhuǎn)移注意力！

2.努力勸說，“讓哥哥先玩一會好不好，你是小客人，應(yīng)該懂禮貌。”

通常這兩種處理方法都是無效的。

那孩子發(fā)生沖突時該怎么處理呢？買個關(guān)子！先說說孩子的友誼。

專家是這樣說的！一字不落的ctrlc+ctrlv！

隨著孩子認(rèn)知水平的發(fā)展以及自我意識的不斷增強，同伴之間的交往也越來越多。孩子交往的對象從爸爸媽媽、爺爺奶奶這些成人，慢慢拓展到了同齡的小伙伴，這是孩子社會性發(fā)展的另一個階段。孩子渴望友誼，努力解決“我”與“我們”之間的斗爭，社會能力也在不斷增強。同伴交往是孩子社會性發(fā)展的重要資源，同伴學(xué)習(xí)的效果也是其他教育形式無法替代的。

說白了就是孩子渴望友誼，但又不知道怎么建立友誼！

這時就要發(fā)揮家長的作用嘍！先偷偷學(xué)學(xué)美國最先進的教育理念“高寬”教育解決沖突的6步法！

“高寬教育”是什么鬼？高寬課程源自上個實際60年代，很“年輕的”一個教育理念呢，創(chuàng)始人是韋卡特，主要研究兒童認(rèn)知方面的問題，以“關(guān)鍵經(jīng)驗”為內(nèi)容，旨在培養(yǎng)孩子主動學(xué)習(xí)的能力。

上面說了這么多，重點在這里?。?！

“高寬教育”解決沖突的6步法！

第一步，平靜地走向幼兒，停止一切傷害性行為

家長態(tài)度平靜，孩子也會感到安全、沒有壓力。如果爭論涉及一個物品、一個玩具，成人要把這個物品拿在手里，保持中立，以便幼兒接下來能比較配合。

第二步，認(rèn)同幼兒的感受

沖突中的情緒經(jīng)常會高漲，因為在這個過程中，幼兒對他們愿望的感覺很強烈。幫助幼兒表達(dá)他們的情緒，不加任何判斷地接納他們的情緒。

第三步，搜集信息

讓孩子們發(fā)表自己的觀點，在這種情況下，每個人都能從傾聽別人表達(dá)自己需要的過程中受益。成人可以問“有什么問題嗎”，不要問“為什么”。因為，孩子們的思維屬于具體形象思維，只能具體地表達(dá)看到了什么、聽到了什么、觸摸到了什么，他們還沒有能力分析問題背后的原因。

第四步，重述問題

例如“因此，問題是……”。不要偏袒任何一方。

第五步，詢問幼兒解決問題的辦法，并一起選出一個辦法

例如“那我們怎么解決這個問題呢”

第六步，需要時給予后續(xù)支持

學(xué)會與人交往是孩子人生中重要課程，孩子在生活中要學(xué)會合理控制自己的情緒情感，學(xué)習(xí)用正確的方式與人交往，養(yǎng)成良好的社會品質(zhì)。孩子在不知道如何恰當(dāng)解決沖突的時候，往往行動先于語言，搶、奪、打人等，但是我們必須明確“孩子不是行為不端，而不是在犯錯誤”，家長要在沖突中看到學(xué)習(xí)的機會，看作是促進孩子發(fā)展的機會，重點是讓孩子學(xué)會自主解決問題，而不是成人取而代之。在孩子看來，“分享”“公正”之類的概念太抽象了，他們想的是具體的事情，他們能夠描述“發(fā)生了什么事情”“他們有什么感受”，但是他們還不能分析“為什么”。因此，我們在與孩子互動時，要關(guān)注一些特定的信息，比如“你們爭論的是什么？”“你們有什么感受”。

家長們可以嘗試在實踐中運用“沖突解決六步法”，抓住孩子之間的沖突契機，或者創(chuàng)造一些情景。在“資源有限”的情況下，尤其是“只有一個”的情況下，孩子如果能夠合理控制情緒、表達(dá)自己的想法，進而解決問題，那么對孩子的發(fā)展價值就越大，當(dāng)然，對成人的要求也就越高。這需要我們一遍遍地嘗試，才能支持孩子逐步養(yǎng)成好習(xí)慣。