L·約翰遜先生在接受本報記者專訪時，給中國教育和本報讀者寫下良好祝愿，希望能將高質(zhì)量的教育傳遞到世界各地。

■本報記者 黃蔚 通訊員 段林林

在上海舉行的中美教育峰會期間，記者就教育信息化發(fā)展等方面的問題對《地平線報告》創(chuàng)始人L·約翰遜進行了專訪。

問：目前我們教育界將面臨哪些技術(shù)方面的變化，技術(shù)的發(fā)展會給教育帶來哪些方面的影響？

答：全球的學(xué)校系統(tǒng)都會發(fā)生變化。第一個變化趨勢就是移動技術(shù)。第二就是我們越來越多地使用各種社交媒體，例如微信等各種社交媒體充斥著我們每天的生活。初中生們開始用移動設(shè)備玩各種社交媒體，他們期待著可以用這些移動設(shè)備學(xué)點東西。我想學(xué)校應(yīng)該做好這樣的準備。尤其像上海這樣的城市，這種使用各種社交媒體的趨勢會對教育有比較大的影響。

與此相關(guān)的就是翻轉(zhuǎn)課堂這個概念，翻轉(zhuǎn)課堂這么引人注目并不是因為它會把學(xué)生吸引到網(wǎng)絡(luò)上，而是通過翻轉(zhuǎn)課堂教師不需要去教那些基礎(chǔ)的內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)上有很多資源可以讓學(xué)生學(xué)到必備基本知識，這樣學(xué)生在學(xué)校就可以參加更多實踐活動。

在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域里人們談的是翻轉(zhuǎn)課堂，大學(xué)里談的是混合學(xué)習(xí)，但其實這兩個概念在很多方面都是一樣的。任何的課堂類型，無論是在線課堂還是傳統(tǒng)課堂，都應(yīng)該有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和面對面的學(xué)習(xí)。所以我想混合學(xué)習(xí)將是未來的主流學(xué)習(xí)方式。

問：您認為發(fā)布的《地平線報告》的主要目的是什么？

答：做這些報告的主要目的就是發(fā)起交流，提供讓大家思考各種可能的機會。不是每一種技術(shù)都能夠服務(wù)每個學(xué)生，也不是每一種技術(shù)都適用每位老師。家長學(xué)校需要幫助孩子選擇適合他們的學(xué)習(xí)技術(shù)。我們做的就是通過提供一些好的案例、故事、實踐等讓人們知道其他人在做什么。

我們還有很多版本，例如博物館版，這有歐洲版、拉美版，以及一些針對具體國家的版本。我可以利用這個面談的好機會宣布一個新消息：我們將在12月發(fā)布一份關(guān)于中國學(xué)校的《地平線報告》，這個報告完全是在中國調(diào)查研究并用中文完成。以前，我們主要的報告版本都會翻譯成中文。事實上，中國是利用《地平線報告》排名第二的國家，在這里有50萬的下載量，但是我感覺還有更多人會分享閱讀這些下載下來的報告。

問：您到中國這幾年，對北京上海這些教育發(fā)達地區(qū)采用信息技術(shù)改變教學(xué)狀況有什么印象？

答：由于我們與北京開放大學(xué)的合作，使我有機會去訪問很多中國學(xué)校，包括北京、上海，還有一些其他小城市的學(xué)校。這是我第八次來中國了，每次來我都盡量去了解更多的學(xué)校。為何是上海總是能在國際學(xué)生評估項目測試（PISA）中得高分，我想知道你們是怎么做到的。上次我到上海去看了10所學(xué)校，知道上海得高分的秘密是因為當?shù)氐慕逃狡鹆藳Q定性作用。讓我印象最深的就是，無論哪所學(xué)校，這些學(xué)校都很干凈整齊，很有吸引力，人們在學(xué)校工作學(xué)習(xí)都很開心。雖然這里教室比美國的要小，但教學(xué)設(shè)備齊全，雖然不是每個學(xué)生都有電腦用，但是學(xué)校有孩子需要的一切。所以我們決定一定要在中國做研究，這就是我們與北師大合作在做的事。

問：我們也發(fā)現(xiàn)在美國中西部的一些學(xué)校，城鄉(xiāng)、地區(qū)的教育水平差距不是很大，奧巴馬總統(tǒng)也提出來“不讓一個孩子掉隊”這樣的計劃，我們也制定了以信息技術(shù)促進教育均衡的計劃，那么您認為信息技術(shù)將在促進教育均衡方面發(fā)揮怎樣的作用？

答：信息技術(shù)一定會發(fā)揮很大作用。在美國有一萬六千多個學(xué)區(qū)，你可以想象，同樣一個好的教育創(chuàng)新想法從一個學(xué)區(qū)到另一個學(xué)區(qū)，由于管理人員不一樣，目的不一樣，也就產(chǎn)生了不一樣的結(jié)果。讓總統(tǒng)困擾的問題就是，聯(lián)邦政府起到的作用有限，不能讓每個州每所學(xué)校都按照聯(lián)邦政府所說的去做，政府給資金就是為了激勵大家更有所作為。有趣的是，在中國，無論教育還是經(jīng)濟領(lǐng)域，各種決策可以很快付諸實施。

問：今年5月份在青島召開了“國際教育信息化大會”，探討了全球教育面臨的危機和挑戰(zhàn)，您認為信息技術(shù)如何協(xié)助迎接這些挑戰(zhàn)？

答：挑戰(zhàn)在于改變提供教育的途徑：我們應(yīng)當如何為每一個需要受教育的孩子提供高質(zhì)量的教育。我想每個國家都在考慮這個問題。我們不能提供統(tǒng)一的答案。有這樣一個費用（cost），質(zhì)量（quality），與獲取教育資源的方式（access）的鐵三角關(guān)系，任何一個的改變都會牽動另外兩個。我們究竟怎么做既能夠提高教育質(zhì)量，又能負擔得起，這是個大挑戰(zhàn)。

與此相關(guān)的還有一個“個性化”的問題，如何讓每個人都得到適合的教育，這也是巨大的挑戰(zhàn)。技術(shù)能夠幫助解決這個實現(xiàn)個性化的挑戰(zhàn)。市場上有自適應(yīng)的學(xué)習(xí)技術(shù)，也有學(xué)習(xí)視頻等各類資源，但是如何讓所有學(xué)習(xí)者都有機會獲得這樣的技術(shù)資源，又是一個大挑戰(zhàn)。

還有競爭,私企也會參與教育競爭。競爭是好事，會有更多的人提供各種教育服務(wù)，但是意味著不用像學(xué)校承擔一樣的責任，他們不需要對每一個孩子提供教育服務(wù)。例如，美國鳳凰城一所私立大學(xué)招的是25歲以上的學(xué)生，只提供專業(yè)訓(xùn)練，收費也很高，這就是競爭帶來的不良后果。

我還想說一點新的趨勢：教育者開始明白在線學(xué)習(xí)并不完全關(guān)乎技術(shù)，而是一種全新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生需要在線的高質(zhì)量教育資源，這將使他們受益終身。