有流行語調(diào)侃“數(shù)學(xué)是體育老師教的”，這在當(dāng)下的英國居然成為現(xiàn)實。英國媒體近日報道，由于英國合格的數(shù)學(xué)教師嚴重短缺，有的學(xué)校被迫委派并不具備相關(guān)資質(zhì)的教師，甚至是體育教師來教數(shù)學(xué)。專家估計，全英國中學(xué)數(shù)學(xué)教師目前有5500人的缺口。而與此同時，包括英國等一些發(fā)達國家，對中學(xué)數(shù)學(xué)教育的重視程度正在與日俱增。

加拿大數(shù)學(xué)課增加1.5小時

日前，OECD(經(jīng)合組織)發(fā)布《用于課堂的時間越多對學(xué)習(xí)越有利嗎？》的報告指出，研究發(fā)現(xiàn)，OECD成員國15歲學(xué)生不管就讀什么類型的學(xué)校，用于數(shù)學(xué)課的時間都比10年前多，平均增加了13分鐘。

在有些國家，數(shù)學(xué)課平均課時增加得更多。如加拿大和葡萄牙，數(shù)學(xué)課課時增多1.5小時，挪威、西班牙和美國，課時至少增多半小時。現(xiàn)在，加拿大15歲學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)平均時間，已由每周大約3小時45分鐘增加到每周5小時15分鐘。葡萄牙學(xué)生數(shù)學(xué)平均教學(xué)時間，也從每周3小時15分鐘增加到每周4小時50分鐘。

在學(xué)校層面，學(xué)生用于數(shù)學(xué)課的課堂時間與其數(shù)學(xué)成績存在積極相關(guān)。就讀數(shù)學(xué)課課時更多的學(xué)生，成績通常也更好。在比較擁有相同社會經(jīng)濟地位學(xué)生、擁有相同資源配置的學(xué)校時，有15個國家和經(jīng)濟體中都存在這一趨勢。

在OECD成員國，每周額外增加1小時數(shù)學(xué)教學(xué)的數(shù)學(xué)成績凈回報為12分。有的國家凈回報甚至更多，如希臘，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時間每增加1小時，學(xué)校的PISA(國際學(xué)生評價)測試數(shù)學(xué)成績提高96分。

高質(zhì)量教師是必備條件

數(shù)學(xué)、科學(xué)和語言教學(xué)是三門主要的核心課程。任何學(xué)校面臨的一個重要的決策，就是如何分配核心學(xué)科的課時。盡管充足的課時是學(xué)習(xí)及教育公平的前提，但簡單增加學(xué)生用于課堂的時間，不會自動有助于提高學(xué)生成績。OECD認為，增加更多課時并不足以確保學(xué)生在學(xué)校獲得成功，學(xué)校和學(xué)校系統(tǒng)需要確保充分數(shù)量的課時與適當(dāng)?shù)恼n程選擇、高質(zhì)量的教師以及積極的學(xué)習(xí)環(huán)境密切結(jié)合。

各國之間對三個核心學(xué)科課時分配并不相同。實際上，用于數(shù)學(xué)課堂的時間高于OECD平均水平的學(xué)生，通常語言和科學(xué)課用的時間也高于平均：例如加拿大和智利學(xué)生用于三門核心學(xué)科課堂學(xué)習(xí)的時間都高于平均水平。

數(shù)學(xué)和語言課課堂時間相關(guān)程度尤其高，而學(xué)生用于科學(xué)和數(shù)學(xué)課堂的時間相關(guān)性較小。例如在保加利亞和立陶宛，學(xué)生用于數(shù)學(xué)課的時間低于OECD平均水平，但科學(xué)課課時高于平均水平。