據(jù)新西蘭先驅(qū)報中文網(wǎng)報道，教育審查辦公室4月30日發(fā)布的一份報告指出，在奧克蘭，有40%的學校和60%的學前教育中心在教育母語非英語的學生方面做得都有所不足。

教育審查辦公室對奧克蘭的38所學校和74個學前教育中心進行了調(diào)查，得出的結(jié)論是，從總體上看，這些教育機構(gòu)都需要改善它們對文化和語言多花樣化學生的教育，并需支持他們學習英語。

報告建議增加所有奧克蘭教師接受ESOL課程(母語為非英語人士的英語課程)教學培訓的機會，并建議延長對ESOL課程的資助時間(目前具有移民/難民背景的學生最多可獲得最長五年的ESOL課程資助，即20個學期)。

報告稱：“大多數(shù)學前教育中心和學校都知道哪些學生有這方面的需求，也會在一定程度上采取行動回應學生的語言和文化需求。但是，僅有37%的學前教育機構(gòu)和58%的學校會有意識地從學生的母語或文化視角，幫助這些學生以及他們的父母和社區(qū)學習英語。”

奧克蘭是世界上移民比例最高的國家之一，其人口的39%都出生在海外。

報告還指出，奧克蘭教師并沒有拿到足夠的TESSOL獎學金，該獎學金由教育部資助，在校教母語為其他語言的學生學習英語的老師可以申請。

2013年至2017年期間，奧克蘭地區(qū)每360名ESOL學生才對應一份TESSOL獎學金，而在其他地區(qū)，對應一份獎學金的ESOL學生人數(shù)僅有257人。

在ESOL教學方面，做得較好的其中兩所奧克蘭學校是Mt Roskill小學和Freemans Bay小學。

在Mt Roskill小學，有85%的學生都是雙語或多語種學生。該校校長Mike O'Reilly表示，學校會在兩年內(nèi)對所有的老師進行培訓，讓所有老師幫助ESOL學生進入主流班，而不是只把ESOL學生留給專門教授ESOL的老師。

從新學生入學的那刻起，學校就會與學生的家人和社區(qū)緊密合作。“重點是學校經(jīng)常會來中國、印度等國的家長，我們學校辦公室都有講他們語言的員工。”

O'Reilly說，“如果我們有難民進來，我們的難民協(xié)調(diào)員也會與這些家庭合作。有一些非洲語言目前學校還沒人會講，但是我們會廣撒網(wǎng)，找到合適的員工。”

Mt Roskill小學還會使用APP發(fā)布學校簡報和信息，學生家長可以直接使用Google翻譯來閱讀，而且該校還會請Mt Roskill Grammar的學生或者其他人在會議上給他們的種族社區(qū)翻譯。

在Freemans Bay小學，該校還雇用了15名能講學生的母語的老師。

新西蘭教育部副部長Ellen MacGregor-Reid表示，教育部正在考慮本次報告的建議。

她說，該部每年都提供175份TESSOL獎學金，并計劃今年雇用50名雙語工作者來支持移民學生。