8日上午，市盲校一樓手工教室里，幾位女黨員教師來到這里，和手工老師一起，教殘障少年兒童做珠串飾品。“雖然這幾個孩子有的是盲人，有的患有自閉癥，但他們和其他孩子一樣，有著一顆純真的心靈。我們珍惜和他們在一起的時光，愿意陪他們打造出彩人生。”老師們說。

市盲校黨支部書記、校長蘭廷義告訴記者，盲校在編教師有44人，其中女教師31位。“特教學校教師的愛心、耐心特別重要，在我們學校女性撐起了多半邊天。”這些女教師中，有4位是黨員，她們?nèi)糠翘亟坛錾?。如何與殘障孩子打成一片，做他們可信賴的老師、媽媽、姐姐，4位女黨員教師的講述一次次讓記者肅然起敬。

走出校園

豐富孩子們周末生活

今年38歲的鄭斯到盲校12年了，她曾因擔任學校輔導員，為學生們舉辦豐富多彩的社團活動獲評市優(yōu)秀輔導員。“搞社團活動對普通校來說再正常不過，但對盲校來說就太難了。在我之前還沒有這方面的嘗試。”

低視是學生中較好的情況，先吸納他們來社團。鄭斯請來周邊高校的大學生志愿者，教孩子們街舞、花樣跳繩，讓住校生的周末生活變得精彩。

普通孩子學一個月會跳一支街舞，盲校的孩子學三個月還不一定會跳。盡管大學生志愿者的動作已是慢之又慢，講解的步驟是細之又細，但對僅有微弱光感、只能看到老師輪廓的學生來說，要學會那么多復雜的動作談何容易？

“沒關系，你是最棒的！”鄭斯總是這樣鼓勵孩子們。漸漸地社團活動步入正軌，每周六都堅持舉行，項目也越來越多，朗讀、手工等社團也陸續(xù)開辦，全盲的學生也加入進來。

“最多的時候，一次有10多位小朋友參加。有一位白化病的學生我印象深刻，他在我們這里學了街舞后自信心增強了許多，后來轉(zhuǎn)學盲人足球，踢出了不錯的成績。”鄭斯說，起先社團活動都是把志愿者請到校內(nèi)，后來了解到孩子們很渴望到校外活動，她又組織志愿者帶孩子們?nèi)ゴ髮W參觀、去公園游玩等。

“把孩子們帶出去，面臨的困難和風險要大得多，但給他們帶來的快樂也大得多。盡管每組織一場活動都要耗費大量精力，但看到學生們各種激動、各種歡喜，看到他們寫下抒發(fā)美好心情的游記，就覺得再辛苦都值得。”

成立樂團

挖掘盲童潛在藝術天分

“90后”姑娘周航有著一副好嗓子，她是盲校的音樂老師，來校8年，曾獲評市優(yōu)秀輔導員。她還因組建樂團，弘揚十番等傳統(tǒng)音樂獲評臺江區(qū)非遺先進工作者。小周說，盲校樂團組建7年來，培養(yǎng)出不少藝術苗子，孩子們的表演曾獲全國特教校園文藝匯演一等獎。

“每屆學生招進來，我都會細心觀察他們的聽力敏感度，對特別有樂感的著重培養(yǎng)。”周航說。學生小義天生全盲，但聽音超強。周航找了孩子的媽媽，得知孩子從小無師自通學會電子琴，她立馬興奮起來。“我馬上把他招進樂團，教他拉二胡，后來又聯(lián)系省歌舞劇院的二胡專業(yè)老師對他進行深層次培訓。現(xiàn)在他學二胡三四年了，已考到國家專業(yè)七級水平。因為經(jīng)常上舞臺，他的笑容也多了，和原先那個內(nèi)向的他判若兩人。”

學生小月也是全盲，同樣喜歡二胡，周航就教他拉。后來孩子又愛上了小提琴，周航就聯(lián)系市少年宮老師教他拉小提琴。“說實話，教盲生器樂演奏是教正常學生難度的十倍都不止。普通孩子一節(jié)課就能學會，盲生要學半個學期。他們看不到老師的手形，也看不到自己的手形，錯了都不知道。老師要不厭其煩糾正上百次才會讓學生的手形成肌肉記憶。而看不見樂譜只能靠背，對孩子們更是難上加難。”

“從做特教的第一天起，我就知道我面臨的困難要比普通教師多很多。我不怕付出，只要學生肯學。”周航說，至今已有二三十位盲生的潛在藝術天分被挖掘出來，學校還聯(lián)系團市委等單位，將學生列入“福州愛”項目幫扶對象。“已有越來越多社會力量來幫助孩子們。作為老師，我更要走近孩子，做他們藝術特長的第一發(fā)現(xiàn)者。”

“一人一策”

打開自閉癥學生心扉

“90后”姑娘葉藝欣和呂歡都是美術教師，2017年同時進入市盲校。她們教的都是自閉癥職高學生，雖然三個年級一共僅有18人，但面對無課程標準、無教材的自閉癥教學，她們只能慢慢摸索。

“入職第一天我就聽前輩說，她的項鏈被一個學生扯掉了。學生可能只是覺得項鏈好看，并不覺得這個行為不妥。”葉藝欣說。呂歡也說，前輩告訴她，上班最好穿平底鞋，因為可能要隨時追趕、安撫情緒失控的孩子。“哪個女生不喜歡打扮得漂漂亮亮的啊，但選擇了這份工作，只能和高跟鞋說再見了。”

問到工作中處理過最難的事是什么？兩位老師講起了學生小城和小迪的故事。小城遇到讓他不開心的事，就咬自己，以前常把自己的手咬腫了。他還會咬同學、咬老師、咬桌子，自閉癥孩子多數(shù)不懂得躲避危險，在被咬痛后才會哭叫。葉藝欣不止一次遇到小城發(fā)脾氣咬人的情景。“剛開始我也被他咬過，有點怕。后來知道了，發(fā)現(xiàn)這種情況要先把他拉到隔離區(qū)去冷靜、安撫，然后分析是什么原因讓他不舒服，去糾正這個情況，讓他恢復安靜。”

小迪的行為讓老師們更頭痛了——他想大便時，看到可以坐的垃圾桶坐下就拉，有時來不及了就直接拉到褲子里。呂歡說，這個孩子行為比較刻板，他在家里大便都是坐馬桶，因此在學校也一定要用馬桶，可學校的廁所多是蹲式的。“幫他洗了多次褲子，學生家長覺得十分過意不去。作為老師，我們很理解這個孩子，他也不是有意的。后來我們幾個老師就總結出來，發(fā)現(xiàn)他提褲子時就是想上廁所了，得趕緊把他帶到廁所，把坐便器打開讓他坐上來，這就好了。”

兩位姑娘說，自閉癥學生18人有18種情況，只能“一人一策”。“現(xiàn)在有的學生會彈琴，有的會剪紙，有的會做家務，他們的每一點小小進步都令我們無比欣慰。”雖然入職時間不長，但兩位“90后”都獲評校優(yōu)秀班主任。

福州日報記者 李白蕾